如何发展2到3岁幼儿的独立性

By: fangcp712 TOPIC: My Tank Date: 02/01/2010 21:39:33

当孩子两三岁的时候，出现了最初的自我概念，开始出现 “给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独 立意向，如果这时幼儿的独立活动要求得到满足和成人的 支持，将开始建立自我肯定情感，相反则容易产生退缩行 为。

大多数活动，包括学习，对于幼儿来翻译公司说都是新鲜而有趣的，那么厌学情绪是怎么产生的呢?这� �可能是成人喜欢以“简单的命令”使然，孩子容易因此� �劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理。

美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，30年后发 现20%的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20%的人对 比，发现最显着的差异并不在智力方面，而在于个性品质 不同。成就卓着者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等 个性品质的人。可见孩子的独立品格对成长和成材是何等 重要。

独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会 生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出， 生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能 力，重点培养自理google排名生活能力。独立性的培养必须从小抓起。

从2―3岁幼儿身心发展看独立性的表现

一是，要求“摆脱成人控制”。

2―3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，� ��周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索，� ��要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表� ��自己google排名的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要 干的事又说：“我会，我自己来。”

二是，由于手脚动作还不十分协调，走或跑容易跌倒，用 杯喝水会泼翻，用勺吃饭会洒在身上。

这些现象通常被认为“不听话”、“犟”。

三是，渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需 要，2-3岁的独生子女尤其明显。他们特别喜欢与邻里的小 孩子玩，甚至会说“没人陪我玩，没劲”等。而父母往往 以不放心、不安全为由限制他的交往。

四是，2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴 趣，喜网站推广欢自己反复做，如反复摆弄某一类玩具，重复进行一种游 戏等。

家庭是培养幼儿独立性的首要场所

任何一个孩子，无论是独生还是非独生，都是由于父母的 教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。 独立性同样不是与生俱来或自然形成的，而是后天塑造的 结果。

首先，珍惜幼儿自我独立性意向

当孩子二三岁的时候，出现了最初的自我概念，以第一人 称“我”称呼自己，开始出现“给我”、“我要”、“我 会”、“我自己来”等自我独立性意向。心理学家指出： 当幼儿的独立活动的要求得seo到某种满足或受到成人支持时，幼儿就表现出得意、高兴 ，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态 度，否则就出现否定的情感和态度。因此，我们必须十分 珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使独立性 不断发展。

父母要根据孩子独立性的表现，抓住2-3岁这个关键时期， 因势利导地培养其生活自理能力。“自己的事自己做”， 包括用杯喝水、用勺吃饭、小便、穿鞋袜、收拾玩具等。 若错过时机，形成鲜花依赖和懒惰的习惯，改正就难了。

其次，不要过度保护孩子

在欧美国家父母非常重视孩子独立性的培养，推崇“个人 奋斗”、而不是依赖父母和其他人，他们主张从小就培养 孩子的独立意识。孩子一出生就让他独宿一室，极少与父 母同住。孩子刚学走路时，跌倒了，让他自己爬起来。

注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩 子感到你在尊重他。孩子吃饭不要硬逼，让孩子做事尽量 不用命令的口吻。不要当众斥责孩子 “不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，这机票样会深深伤害孩子的自尊心。以平等的态度对待孩子，尊 重孩子的人格，并非是娇惯孩子。事实证明：受到父母充 分尊重的孩子，大多与父母非常合作，待人友善，懂礼貌 ，举止大方，自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受 到应有尊重的良好反应。

民主型教养方式有利于孩子独立性的培养，家长不可以将 自己的观点和要求强加给孩子，剥夺孩子独立解决问题和 自我发展的机会。